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Informationen für Interessierte an einer Qualifizierungsarbeit im Rahmen des MINT-Lernraums: pdf

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Abgeschlossene Qualifizierungsarbeiten

Bachelorarbeiten

• Erarbeitung multiplikativer Zusammenhänge anhand der Struktur des Zahlenhochhauses – Überlegungen zur Division mit Rest und zu Quadratzahlen
• Erkundung der Methode des Online-Eyetrackings zum besseren Verstehen von Zähl- und Rechenstrategien an der Hundertertafel
• Zum Umgang mit der Zahl Null beim Rechnen - Fallstudie mit Grundschülerinnen und Grundschülern einer 4. Jahrgangsstufe
• Einsatz von Bee-Bot und Zahlraum-Orientierungsrahmen zur Unterstützung einer verständnisbehafteten Orientierung im Zahlraum – Eine Einzelfallstudie mit einer Schülerin der 3. Jahrgangsstufe mit dem Förderbedarf Hören und Kommunikation
• Aufbau von Vorstellungen zu Symmetrien in der Ebene durch Handlungen mit Objekten
• Entwicklung von Begriffen zu Quadrat und rechtwinkligen Dreieck bei einer Schülerin der 5. Jahrgangsstufe mit visueller Wahrnehmungsstörung und Beeinträchtigung im körperlichen sowie motorischen Bereich
• Flamingos und Einhörner erkunden den Zahlenraum von Null bis Vier – Einzelfallstudie zum Erlernen des Aufbaus der ersten natürlichen Zahlen durch spielerisches Handeln am Zahlenraum-Orientierungsrahmen einer siebenjährigen Schülerin mit dem Förderschwerpunkt Hören und Kommunikation
• Einzelförderung des Verständnisses von Addition und Subtraktion im Zahlenraum von 0 bis 100
• Förderung des Verständnisses der dezimalen Zahldarstellung – Empirische Einzelfallstudie mit einer Schülerin im vierten Schulbesuchsjahr an einer Förderschule Lernen
• Das Maß einer Drehung bestimmen – qualitative Einzelfallstudie zum Umgang mit einem dynamischen Winkelkonzept
• Das Gleichheitszeichen im arithmetischen Anfangsunterricht. – Eine qualitative Einzelfallstudie zur Verwendung des Gleichheitszeichens bei Einstiegsaufgaben im Zahlenraum von 0-9 an einer Schule mit dem Förderschwerpunkt Lernen
• Entdeckung des Zahlenraumes von 0-9 motivational unterstützt durch die Suche nach einem Feenschatz - Eine qualitative Einzelfallstudie über prozesssichtfördernde
  Mathematische Spielwelten an einer Schule mit dem Förderschwerpunkt Lernen
• Untersuchung zum Umgang mit dem Arbeitsmittel Dynamische Labyrinthe unter Berücksichtigung des prädikativ-logischen und funktional-logischen Denkens – Einzelfallstudie mit zwei Kindern der 1. Jahrgangsstufe
• Das Spiel auf dem Zahlenstrahl – Eine qualitative Einzelfallstudie über den Erwerb arithmetischer Kompetenzen
• Vergleich mathematischer Problemlösekompetenzen von Kindern im Vorschulalter anhand des Arbeitsmittels Dynamische Labyrinthe mit besonderem Augenmerk auf das prädikativ-logische und funktional-logische Denken
• Vergleich der Arbeitsmittel „Rechenwendeltreppe“ und „Zwanzigerfeld“ hinsichtlich der mathematischen Idee „Zehnerübergang“ – Empirische Einzelfallstudie in der 2. Jahrgangsstufe
• Wege- und Rechennetze mit Dynamischen Labyrinthen – Einzelfallstudie mit Schülerinnen und Schülern der 4. Jahrgangsstufe
• Lernschwierigkeiten bei der Anwendung des dezimalen Stellenwertsystems. – Empirische Einzelfallstudie mit einer Schülerin der 3. Jahrgangsstufe
• Förderung prozessbezogener Kompetenzen im Rahmen der Automatisierung des Kopfrechnens mittels der Software „Blitzrechnen“
• Individuelle Unterschiede beim mathematischen Problemlösen anhand von Dynamischen Labyrinthen unter besonderer Berücksichtigung des prädikativen wie auch funktionalen Denkens
• Spiele mit dem Taschenrechner in der 4. Jahrgangsstufe zur Förderung von Problemlösekompetenzen am Beispiel der operativen Zahlraumorientierung

Masterarbeiten

• Erarbeitung von Zahlbeziehungen am Zahlraumorientierungsrahmen (ZARAO). – Einzelfallstudie mit einer Schülerin mit Hörbeeinträchtigung
• Aufbau von mentalen Repräsentationen zur Funktionsweise des dezimalen Stellenwertsystems anhand der Mathematischen Spielwelt „Buchführungssystem der Stellaner“
• Erarbeitung des schrittweisen Subtrahierens anhand des Vier-Phasen-Modells zum Aufbau mentaler Repräsentationen - Fallstudien der individuellen Förderung mit Zweit- und Drittklässlerinnen
• Superhelden erobern den Zahlenraum 0-19 – Eine qualitative Einzelfallstudie zur Entwicklung eines tragfähigen Zahlenkonstruktionssinns und Zahlraumverständnisses im arithmetischen Anfangsunterricht
• Spiel zu den Grundvorstellungen zu Bruchzahlen: Fang das Bild! – Einzelfallstudie in der 7. Jahrgangsstufe
• Einzelfallstudie zur Förderung des Bruchzahlverständnisses
• Empirische Studie zu mathematischen Basiskompetenzen eines Jugendlichen mit Trisomie 21